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Le niveau en mathématiques des élèves de seconde a légèrement augmenté sur un an d’après des tests pratiqués à la rentrée, mais l’écart s’accroit entre établissements favorisés comparé à ceux comptant plus d’enfants défavorisés, d’après une étude du ministère de l’Education nationale.
En voie générale et technologique, les résultats ressortent « stables en français depuis 2023 et en hausse en mathématiques depuis 2021 », relève cette étude de la Depp, la division d’études statistiques du ministère de l’Education nationale.
En mathématiques, au début de l’année scolaire, quelque 25% des élèves de seconde générale et technologique appartenaient aux groupes les moins performants, contre 36,8% des élèves se situant dans les groupes les plus performants, soit 1 point de plus qu’en 2023.
Ces résultats « prolongent la tendance à la hausse initiée en 2021, après la période de baisse observée entre 2019 et 2021 », poursuit la Depp.
En septembre, plus de 700.000 élèves de seconde, dans 3.500 établissements publics et privés sous contrat, ont passé un test standardisé, trois quarts d’entre eux scolarisés en voie générale et technologique et un quart en voie professionnelle.
Les élèves français toujours parmi les derniers de la classe en maths
Une photographie de connaissances
Ce test de positionnement « permet d’identifier les acquis et les besoins de chaque élève » mais aussi « d’établir une photographie des connaissances » à l’entrée au lycée, commente la Depp.
En français, le niveau des élèves est stable comparé à 2023. Ils restent inférieurs à ceux de 2020 à 2022 mais supérieurs à ceux de la rentrée 2019.
Depuis cette même année 2019, « le score en mathématiques des élèves de seconde générale et technologique augmente dans les établissements les plus favorisés et diminue dans les moins favorisés », observe la Depp.
Un constat qui confirme les études internationales qui décrivent le système scolaire français comme renforçant les inégalités sociales.
Les performances des lycéens de seconde sont par ailleurs de fortes inégalités de genre.
Deux tiers des élèves de seconde générale et technologique ont en outre une maîtrise satisfaisante en « compréhension de l’écrit », avec les filles plus performantes que les garçons, et les lycées du secteur privé sous contrat présentent de meilleurs résultats – ce qui doit s’apprécier notamment en prenant en compte le profil social des élèves, remarque la Depp.
Trois quarts des élèves de seconde générale et technologique ont une maîtrise satisfaisante des automatismes en mathématiques, avec là aussi un fort écart de genre: 80,1% des garçons ont une maîtrise satisfaisante en « automatismes », contre 68,7% chez les filles.
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